1. Bilgisayar destekli eğitim (BDE) nedir?
2. Avantajları ve dezavantajları nelerdir?
3. Bilgisayar destekli eğitim yazılımı türleri nelerdir?
4. En çok kullanılan BDE yazılım türü nedir?
5. Gerçek bir durumun temsil edilmesi, gerçeğe uygun bir modelinin geliştirilmesi ya da yakın koşullarının oluşturularak hayali bir sistemin yapılandırılması şeklinde oluşturulan BDE yazılım türü nedir?
6. Konu anlatımı olmaksızın sadece öğrenilen konu ile ilgili sorular içeren BDE yazılım türü nedir?
7. Simülasyon yazılımının avantajları nedir?
8. Simülasyon yazılımının sınırlı kaldığı yönler var mıdır?
9. Okul öncesi dönemde de kullanabileceğimiz BDE yazılım türleri neler olabilir?
10. İnsanın makine ile etkileşimine olanak sağlayan ve yazılımın kullanıcıya açılan yazılım parçası nedir?
11. Arayüz tasarımında dikkat etmemiz gereken özellikler nelerdir?
12. Tasarım ilkeleri hakkında bilgi veriniz.
13. Arayüzde kullandığımız kontrol öğeleri ile ilgili dikkat etmemiz gereken kurallar nelerdir?
14. Fareyle üzerine gelindiğinde ya da tıklandıklarında açılan gizli menüler hangileridir?
15. Kullanıcının yazılım özelliklerini kendi zevklerine göre değiştirilebiliyor olması hangi özelliği ile ilgilidir?
16. Kullanıcıların BDE yazılımını zorluk çekmeden rahatça kullanabilmesi hangi özelliği ile ilgilidir?
17. Kullanıcı ve yazılım arasında karşılıklı iletişim hangi özellik ile ilgilidir?
18. Video öğelerinin tasarımında dikkat edilmesi gereken noktalar nelerdir?
19. Görsel öğelerinin tasarımında dikkat edilmesi gereken noktalar nelerdir?
20. İşitsel öğelerinin tasarımında dikkat edilmesi gereken noktalar nelerdir?
21. BDE geliştirme sürecinde hangi adımlar izlenmektedir kısaca açıklayınız?
22. Eğitim yazılımlarını değerlendirmede hangi kriterleri göz önünde bulundurabiliriz?
23. BDE yazılım değerlendirme sürecine motivasyonal açıdan yaklaştığımızda iç motivasyon- dış motivasyonu nasıl sağlayabiliriz?

CEVAPLAR:
1) Ders içeriklerini sunma, başka yöntemlerle öğrenilenleri tekrar etme, problem çözme, araştırma yapma vb. amaçlarla bilgisayarın eğitimde kullanılmasıdır.

2)Avantajları;

Çok kaynak sunması, bireysel öğrenmeyi desteklemesi, tekrarlama olanağının olması, öğrencinin hızı ve düzeyine göre ilerleyebilme olanağı sunmasıdır.
Dezavantajları:
Öğrencinin sosyopsikolojik gelişimini engellemesi, özel donanım ve beceri gerektirmesi, BDE uygulamalarının pahalı olması ve öğretimsel niteliğinin zayıflığıdır.

3)Birebir öğretim yazılımları, tekrar ve alıştırma yazılımları, benzetim yazılımları, eğitsel oyun yazılımları ve problem çözme yazılımlarıdır.

4)En çok kullanılan yazılım birebir öğretim yazılımlarıdır.

5)Benzeşim yazılımıdır.

6)Problem çözme yazılımıdır.

7) Zaman azaltma, süre yavaşlatma, öğrenciyi ortama dahil etme, deneyleri güvenilir kılma, olanaksızı olanaklı kılma, para ve öteki kaynaklarda kazanç sağlama, farklı durumlarda yinelenebilme ve karmaşık süreçlerin gözlenebilmesidir.

8)Evet vardır. Doğru modelin seçilememesi ve yanlış kullanımdır.

9)Eğitsel eğitim yazılımlarıdır.

10)İnsanın makine ile etkileşimine olanak sağlayan ve yazılımın kullanıcıya açılan yazılım parçası,  sanal gerçekliktir.

11)Arayüz tasarımında dikkat etmemiz gereken özellikler:
Tasarım ilkeleri
Kontrol ögeleri
Esneklik
Etkileşimlilik
Kullanılabilirliktir.

12)Tasarım ilkeleri dört tanedir:renk, oran-orantı,uygunluk ve denge

Renkte algılama ve görülebilme önemlidir.

Uygunluk orta kararlılıkla aynıdır.Biçim, ölçü, renk gibi ögeleri benzer olan görsel elemanlar uyumludur.

Oran-orantı:Özellikle iki ya da daha fazla eleman arasındaki ölçüsel uygunluktur.

İki tür denge vardır:Simetrik ve asimetrik denge

Simetrik denge:İyi oranlanmış ve dengelenmiş parçaların oluşturduğu genel yapıdır.Ekranın ağırlık merkezi bakımından dengede olmasını sağlar.Gözün belirli bir noktaya yoğunlaşmasını engeller.

Asimetrik denge:Boyut, renk şekil farklılığı gibi biçimsel ögeler arasındadır.

13)žÇok  sayıda düğme kullanmaktan kaçınılmalıdır.žFazla düğme kullanmak gerekiyorsa menü sistemlerine başvurulmalıdır.
žKullanılan düğmelerin amacı net olarak anlaşılabilmelidir.
žDüğmelerde farklı anlama gelebilecek şekil ve resimler kullanılmamalıdır.
žFare ile düğmelerin üzerine gelindiğinde kursör şekil değiştirmeli veya çeşitli efektler kullanılmalıdır.

Bir buton seçildiğinde diğerlerinden ayırt edilebilecek bir şekil almalıdır.

14)Fare ile üzerine gelindiğinde ya da tıklanıldığında açılan gizli menüler 'pull-down'dur.

15)Kullanıcının yazılım özelliklerini kendi zevkine göre değiştirebiliyor olması ESNEKLİK özelliği ile ilgilidir.

16)Kullanıcıların BDE yazılımını rahatça kullanabilir olması yazılımın KULLANABİLİRLİK özelliği ile ilgilidir.

17)Kullanıcı ile yazılım arasındaki iletişim ETKİLEŞİMLİLİK özelliği ile ilgilidir.

18)Video çok uzun olmamalıdır.
Video görüntülerinin 20 saniyeyi aştığı durumlarda kullanıcıya kontrol imkanı verilmelidir.
Çeşitli kaynaklardan elde edilen videoların serbest kullanıma açık olup olmadığı araştırılmalıdır.

19)İçerikte sunulan konu ile görsel ilişkili olmalıdır.
Görsel ögelerin boyutları ve kalitesi iyi olmalıdır.
Görsel ögeler kolay anlaşılmalı ve gözü yormamalıdır.

20)Ses ve konuşmalar sadece bilgi sağlamalıdır.
Sesler anlaşılır olmalıdır.
Bilgi sağlamak için sesler kullanılıyorsa metin de ekranda yer almalıdır.
Ses ve metin eş zamanlı hareket etmelidir.
Metin ve ses birbiri ile çelişmemelidir.

21)Tasarım ögeleri geliştirme aşamaları:
Tasarım ekibinin seçilmesi
İhtiyaç analizinin yapılması
Hedeflerin belirlenmesi 
Hedef kitlenin analizi
Tasarım ögelerinin belirlenmesi
Yazılım araçlarının belirlenmesi
Tasarımın bilgisayar ortamına aktarılması
İçeriğin tasarlanması ve şablona yerleştirilmesi
Ara değerlendirmelerin yapılması
Yardımcı malzemenin geliştirilmesi
Pilot denemelerin yapılması
Son kontrollerin yapılması ve çoğaltmadır.

22)BDE yazılımlarını genel değerlendirme de şu kriterler kullanılabilir:
Teknik özellikler
Öğrenci düzeyine uygunluk
Kullanım kolaylığı
Güçlük düzeyi
Öğrenciye uyarlanabilirlik
Güdülenme

23)BDE yazılımlarında dış motivasyonu öğrenci yapması gereken işlemi yaptığında onu ödüllendirerek sağlayabiliriz.Verilen ödüller de öğrencinin yaş seviyesine uygunsa bu öğrencinin motivasyonunda artış olacaktır.
İç motivasyonu ise öğrencinin araç gereçleri kullanmasını sağlayarak, öğrenciye o an  o konuyla ilgili bir yaşantı kazandırarak sağlayabiliriz. Mesela bir öğrencinin fareye tıklayarak sayfayı değiştirmesi o anki konuya daha fazla güdülenmesini sağlayabilir.

Gazi Üniversitesi Açık Ders Malzemeleri(GÜADEM),Gazi Üniversitesi Bilgi İşlem Dairesi Başkanlığı bünyesinde kurulan ve dünyadaki tüm öğretim elemanları, öğrenciler ve yaşam boyu öğrenme çabası içinde olan bireyler için açık ve ücretsiz öğrenme kaynaklarının sunulduğu bir platformdur.Bu platform sayesinde;
 Açık Ders Materyalleri projesi ile ilgili bilgi alabilir,
Gazi Üniversitesi bünyesinde hazırlanan ve kullanıma açık dersleri inceleyebilir,
Türkiye'de ve dünyada erişime açık olan açık ders malzemelerine ulaşabilirsiniz.

Açık Ders Malzemeleri Projesi Massachusetts Institute of Technology tarafından 2000 yılından beri yürütülmektedir.23 Mart 2007 de TÜBA'nın hizmet binasında bir araya gelen üniversite ve diğer kurum yetkililerine Türkiye Bilimler Akademisi tarafından bilgi verilmiştir

Türk üniversitelerinin benzer girişimlerinin ele alındığı toplantıda; üniversitelerimizde, öğretim üyelerinin bireysel girişimi olarak ders malzemelerini kişisel web ortamında veya üniversitenin bir açık erişim hizmeti içinde sunma çabalarının teşvik edilmesi, yabancı dersleri çevirmenin yanı sıra üniversitelerimizin özgün Türkçe ders malzemelerini bir web ortamında tüm Türkiye'nin yararlanmasına sunmalarının desteklenmesi ve bu amaçla ulusal eş güdüm ve farkındalığın sağlanması gerektiği dile getirilmiştir.

Türkiye de ; Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi, Ege Üniversitesi, İstanbul Teknik Üniversitesi be Başkent Üniversitelerinde de Açık Ders Malzemeleri  kullanılmaktadır.

GÜADEM'de açılan dersleri görüntülemek ya da kendi dersinizi düzenleyebilmek için öncelikle gazi e-posta adres ve şifreniz ile sisteme giriş yapmanız gerekmektedir. Giriş yaptıktan sonra karşılaşacağınız profil güncelleme ekranında bilgilerinizi eksiksiz olarak girmeniz gerekmektedir.

Gerekli işlemleri yaptıktan sonra e-posta adres ve şifrenizle Gazi Üniversitesi Açık Ders Malzemelerinden faydalanabilirsiniz.

TANTUNİ

HAZIRLANIŞI VE SUNULUŞU:

Çok küçük kuşbaşı doğranmış et haşlanır. Sac kızdırılarak yağ ve toz biber eklenir. Önceden haşlanmış et bu yağda çevrilir. Pişirme sırasında saca arada bir su eklenir. Amaç, hem sacın sıcaklığını kontrol etmek, hem de tantuninin sarılacağı ekmeği yumuşatmak için buhar sağlamaktır.

Pişen et sumaklı ve maydonozlu soğan piyazı, domates ve çeşitli baharatlar ile ekmek arası ya da dürüm yapılır. Genelde kullanılan çeşitler somun, açık ekmek ve lavaştır. Limon ve acı biber turşusu ile servis edilir.

Tantuni ustadan ustaya çok değişiklik gösterir. Tantuniye eklenen baharatlar ve otlar, malzemenin dürüm ya da somun içindeki katmanlaması, buhar ve yağ oranı, pişme süresi, saca toz biber yanında katılan diğer malzemeler bu değişikliklerden sadece birkaçıdır.

ESHAB-I KEHF MAĞARASI

     

Tarsus un kuzeybatısında 14 km. uzaklıkta Dedeler Köyündedir. Kuran-ı Kerim de Kehf Suresinde sözü edilen bu mağara Müslüman ve Hristiyanlarca kutsal sayılır. Mağaraya 15-20 merdivenle inilir.
Eshab-ı Kehf Mağarasına ait bir efsane şöyledir.

Mitolojik tanrılara inanışın, gücünü kaybettiği dönemlerde, tek Tanrıya inandıkları için eziyet edilmekten kaçan Hristiyan dinine mensup Yemliha, Mekseline, Mislina, Mernuş, Sazenuş, Tebernuş ve Kefeştetayuş adında yedi genç, Putperestliğe dönmeyi kabul etmediklerinden Rum Hükümdar Dakyanus un huzuruna çıkarılmışlar. Bu hükümdar, Putperestlik dinine bağlı kalmalarını, aksi takdirde kendilerini öldürteceğini söyleyerek birkaç günlük zaman vermiş. Köpekleri Kıtmir ile birlikte bu yedi genç ölümden kurtulmak için verilen süreden fayadalanarak kaçmışlar ve bu mağaraya sığınmışlar. Allah tarafından kendilerine 300 yıl süre bir uyku verilmiştir. İlk uyanan, yiyecek almak için kente gider ama, elinde bulunan zamanı geçmiş para yüzünden yakalanır. Yakalayan parayı nerede bulduğunu ve oraya götürülmesini ister. O da yalnız olmadığını yedi arkadaşıyla beraber mağarada kaldığını söyler. Onunla birlikte mağaraya geldiğinde yedi yavru kuşun tünediği bir yuvadan başka bir şey görmemiştir.

Bu nedenle burası Yedi Uyurlar Mağarası diye de anılır.
Halk arasında ziyaret dağı olarak bilinen dağ, konik biçimi ve topoğrafik görünümü itibariyla doğal bir özellik arz eder. Mağara 300 m2 büyüklüğünde 10 m yüksekliğindedir. Mağaranın içinde 3 tünel mevcuttur.
Eshab-ı Kehf Mağarasının yanına Osmanlı Padişahı Abdulaziz tarafından 1873 yılında bir mescit yaptırılmıştır.

MUĞDAT CAMİİ

Ankara Kocatepe Camiinden sonra, Cumhuriyet döneminin ikinci büyük cami Muğdat Semtindedir.
Cemaat yeri, ana kubbe, son cemaat yeri ve mahfil katından ibaret olan ve klasik Osmanlı mimarisi tarzındaki yapı, toplam 5.500 kişiliktir.
Üçer şerefeli, 81 m yüksekliğinde 6 adet minaresi, konferans salonu, kütüphane, aşevi, misafirhane, sağlık ocağı ve diğer birimleriyle külliye özelliği taşır.

Türkiye'nin en büyük gökdelenlerinden biri olan bu devasa yapı 52 kattan oluşmaktadır. 
Şu an 5 yıldızlı bir hotel olan olarak işletilen bu yapı depreme karşı esneme özelliği olan bir yapıdır. 
Çevresin de metropol alışveriş merkezi de bulunan gökdelen mersinin çehresini değiştirmiştir. 
Yanına kurulan defterdarlık binasıda Türkiyenin büyük devlet binalarındandır. 

Mersin'e geldiğinizde mutlaka 52. kattan Mersin manzarasına bakınız, belleğinizde hoş anılar bırakacaktır.